Processdokuent 2

Med hjälp av kursen "pedagogisk dokumentation med IT-stöd" har lärt mig innan jag skulle dokumentera  någonting  måste jag ofta fokusera på barns kommunikation för att synliggöra deras tanker. Samtidigt tycker jag att kursen har varit lärorik, intressant och spännande.  Det kan jag säga att jag har lärt mig många saker som jag inte kunde. 

Sedan  har lärt mig att dokumentera på många olika sätt t.ex. Med kamera när barn göra någonting under aktivitet eller heladagen i förskolan och vi som pedagog ser,Vad och Hur barnen gjord och vi  kan reflektera tillsammans med barnen tänka på Varför  blev så.

Filmen som handlade om lärande och jag tycker att  film var intressant men tog ganska lång tid tills jag skulle hitta en tema på barns intresse Och litteraturen har lärt  mig att manus är viktigt i filmen samt  Synopsis boken  "Manus och dramaturgi för film" av (Thomas Granath 2006 s.42) han anser att synopsis eller synops är en kortfattad beskrivning av huvuddragen i den historia man tänker skriva om.

IPad  är en  verktyg och redskap när man filma. Jag tycker också att Ipad är smidigt och lätt att bära och ta med sig överallt. Vi   använder ofta ipad på våra verksamhet när vi skulle ta en foto och vi ladda upp direkt på internet. Vi brukar skapa film tillsammans med barn i  iMovie.   Sedan  kan vi ta med  oss iPad till utv samtal för att visa upp bilder till föräldrarna. 

 Jag tycker att ni har varit hjälpsam när vi behöver hjälp och jag tackar er för den här lärorika kursen.

Mediers påverkan i lärmiljöer

Medier påverkar oss på två olika sätt och de kan vara positiva och negativa.  Negativa sättet kan vara våld på film och på tv och dataspel som påverkar våra barns utveckling. Barn och ungdomar kan vara lätt att påverka de inom media när det gäller reklam och tv.  Positiva sätt kan vara att lära barn och ungdomar att söka kunskap på internet tillsammans med pedagoger eller vuxna.

Enligt stadens medieråd står det att ”Statens medieråd ska verka för att stärka barn och unga som medvetna medieanvändare och skydda dem från skadlig mediepåverkan. Myndigheten ska följa medieutvecklingen när det gäller barn- och unga samt sprida information och ge vägledning om barns och ungas mediesituation”

(http://www.statensmedierad/.Se/Om-Statens-medierad /Uppdrag/Instruktion/)

 Vi vet att många barn ofta spelar data eller Ipad/tv-spel hemma och jag har tänkt på att medier kan vara ett bra sätt att ge barn lustfyllt lärande. Därför att vi använde pc och ipad i vår verksamhet. Jag tycker att barn ska bekanta sig med digitala medier så tidigt.

Det intressanta är att många barn använder data under olika åldrar (Medierådet 2010)  Visar att 43 % av två åringarna någon gång har använt datorn. Bland 5–9-åringarna är det 96 % som brukar använda datorn på något vis. Bland 9–12-åringar använder 95 % internet på fritiden tonåren blir internet den fritidsaktivitet som flest unga ägnar sig åt. 70 % av alla 12–16-åringar anger Internet när vi frågar vad de oftast brukar göra på sin fritid/efter skolan. Det innebär att Internetanvändningen på några år av barnens uppväxt gått om att göra läxor, träffa kompisar, sporta, spela dator-/tv-spel samt titta på tv/dvd – aktiviteter som alla låg före Internetanvändningen bland 9–12-åringarna men bland 12–16-åringar alltså hamnar efter. (http://mediebarn.se/)

Jag tycker att ungdomarna behärskar och hanterar nu för tiden de tekniska hjälpmedlen bättre än pedagogerna när det gäller tekniska hanteringar. Mina barn är duktiga när det gäller medier för att de kan hantera ipad och andra verktyg t.ex. Action Movie och andra saker. Jag tycker att det är bra att vi kan stötta dem och hjälpa dem för att de kan utveckla sig än mer i sitt intresse. Vi som pedagoger måste utbilda oss mer.

Källförteckning:
http://www.statensmedierad.se

Manus

Jag har valt att genom en informations film berätta om vårt arbete med snön. Händelsen utspelar sig på ett småbarns avdelning som heter Nicke- Gul och ligger på Åbykullens förskola i Mölndal.

Vi ville genom våra naturtillgångar uppmuntra barnens intresse för vatten i olika former och visa dem med konkreta exempel vad som händer med snön och vatten i olika temperaturer. Eftersom barnen på vår avdelning är små och de flesta har inte utvecklat språket valde jag att göra en informationsfilm som jag kan dela med föräldrarna och barnen.

En stor del av filmen består av stillbilder. Eftersom de flesta barnen är mellan 1-2 år gammal och det är första gången för dem att få leka med snön på förskolan.

1-  I början av filmen är barnen ute på gården och leker med snön. De gräver i snön med hjälp av sandleksaker.

2-  Barnen lägger in snön i hinkar och plastlådor för att sedan ta de in på avdelningen.

3-  Vi ställer snön inne på avdelningen och väntar på att se vad som skall hända.

4-  Vi leker vidare med snön inomhus

5-  Pedagogen E.B. frågar Viggo ” hur känns snön Viggo” Viggo svarar att den är kallt.

6-  Lilla Hedda var nyfiken på hur snön smakar.

7-  Pedagogen E.B  frågar Viggo ” vad blir sen, när snön har smält. Viggo snarar Vatten.

8-  Inne i värmen har snön förvandlats till vatten.

9-  Viggo och Hedda leker med det kalla vattnet.

10-     Vi häller ut vattnet i olika former

11-   Vi ställer ut det över natten

12-     Nu hade vi massa is

13-    Nu utforskar vi isen

14-     Barnen upptäcker att det är roligt att leka med isen.

15-     Isen är hård, kall och hal

16-      Inomhus lek med varmt kranvatten

17-      Det är roligt att leka med vattnet och kompisarna

18-      Viktor tyckte inte om smaken av varmt vatten

19-      Med hjälp av vatten kan man träna sin motorik

20-     Det är gott att dricka vatten

21-     Barnen vinkar hej då

Bildmanus

I boken "Manus och dramaturgi för film" av (Thomas Granath 2006 s.26) det står att det finns ingen given mall för hur ett manus kommer till, de flesta manusförfattare och filmberättare gör olika. Förutsättningarna är också olika beroende på om man arbetar med spelfilm, med reportage och dokumentär eller beställningsfilm.

Film projekt- synopsis

Boken "Manus och dramaturgi för film" av (Thomas Granath 2006 s.42) han anser att synopsis eller synops är en kortfattad beskrivning av huvuddragen i den historia man tänker skriva .I synopsiskt ger man en resumé av handlingen och talar om vilken berättarform man tänker använda sig av. Han vidare beskriver om synopsis med en kort beskrivning av syfte, målgrupp m.m   

Titel: VATTEN I OLIKA FORMER

Syfte: Ge föräldrarna möjlighet att få ta del av vårt arbete med vatten

Form: Informationsfilm

Målgrupp: Föräldrar och barn på Åbykullens förskola

Längd: 7min 24 sek

Filmen börjar med att Åbykullens förskola avdelning Nicke- Gul är ute och leker med snön. Med filmklipp och stillbild visar vi hur vi arbetat vidare med snön och vad vi har upptäckt på resan.

Skådespelare: Barnen från avdelningen Nicke Gul Åbykullensförskola.

Rekvisita:

Sandleksaker

Plastlådor

Båtar, muggar, tekannor och bestick i plast

Metallkanna

Brickor

Kakform

Miljö:

Vinter miljö på utsidan av förskolan samt inne miljö där barnen är i ett rum runt ett plastbord och leker med vatten och snö.

Process dokument halva kursen

Nu har vi klart med halva kursen och det kommer ihåg för första dagen, när vi har börjat och fick vi var sin ipad. Personligen jag kunde ingenting om ipaden och jag tänkte hur ska jag använde min nya ipaden. Och det var en utmaning för mig att använde ipaden samtidigt var det spännande att ska lära mig om ipaden och kursen. Nu har jag börjat komma igång med ipaden och vet hur teckningen fungerar.

Jag tyckte att kurs var så lätt men det visade sig att det inte så, som jag trodde det, eftersom allt var nytt för mig och jag har lärt nytt varje gång när vi börjar med nytt moment. Jag hade en annan uppfattning om dokumentation och jag trodde att man ska kunna dokumentera och klistra på vägen. Men nu har jag en annan uppfattning om pedagogisk dokumentation och det är att man ska analysera och reflektera med sina kollegor samt tillsammans med barnen och vuxna. Därför att det är viktigt med Pedagogisk dokumentation är att man ska kommunicera med omgivning. Jag tycker att litteraturen i den här kursen har varit intressant och lärorika. 

Jag använde ipaden i våran verksamhet nästan varje dag samtidigt visa ipade för småbarn gruppen och väcka deras intresse och nyfikenhet. Barn tycker det är roligt att spela med ipaden och harmar ljuden och jag tycker ipad är ett verktyg som kan man använd överallt.

Jag har lärt mig jättemycket under den första halvan av kursen och jag ser fram mot nästa del av kursen , det ska bli roligt och spännande tycker jag.

PORTFOLIO

 (Ellmin 2003) förklarar att själva begreppet ”portfolio” ursprungligen kommer från de gamla hantverkstraditionerna.  Handverkar och konstnärer har länge arbetat med portfolio som ett praktisk och överskådligt sätt att samla ett urval av sina arbeten. Genom portfolion kan de visa upp sina alster, talanger och förmågor som yrkesmänniskor. Eftersom portfolions koppling till praktiska erfarenheter och konkreta arbeten är så central har det visa vägen för andra kunskaps- och färdighetsområden som vill förändra sina läroprocesser.

Portfoliometodik är ett sätt för läraren/pedagogen att leda elevens lärande- en lärstrategi som söker bygga lärmiljöer som gynnar optimalt lärande genom att utgå från elevens aktivitet, delaktighet, ansvarstagande och förmåga att reflektera. Utgångspunkten är att framgång föder framgång genom att man i första hand ser till elevens starka sidor och möjligheter och engagerar eleven själv och föräldrarna i skolarbetet. Portfoliometodiken gör det möjlighet för varje enskild elev att synliggöra och påverka sin egen framgångsväg.(Ellmin, 2003,s.21)

”En portfolio är ingen heltäckande samling elevarbeten. Allt är inte möjligt, eller ens önskvärt att samla. Det handlar alltid om ett urval av dokument och material kring utvalda kunskaps- och färdighetsområden. Reflektioner kring och värdering av arbeten som sparas i portfolion anknyts till skolans mål, elevens egna mål och utvecklingssamtalen.” (Ellmin 2003, s. 24)

På min förskola använder vi portfolio, när ett barn börjar hos oss så kommer vi först om inskolning samtal och det handlar om hur barnet trivs, trygga  och inlämning och hämtning samt vardagsrutiner. Sedan berättar vi om barns sociala utveckling, motorisk utveckling och språk utveckling och sätta in barns bilder också. Vi brukar spara barns teckningar och det kan två till tre teckningar per termin och visa upp till vårdnadshavare.   

Det kan man säga att portfolio en metod som hjälpa föräldrar att får en sammanhängande återkoppling till förskolans verksamhet.

Därför att portfolion kan bli en röd tråd i barnets lärande och utveckling från förskolan upp till skolan. Barnets portfolio är ett centralt grund för att samverkan med föräldrarna och skolan ska fördjupas.

Här ser ni två bilder som en flicka jobbade  med den under lång tid för att kunna måla sig själv.

I iPaden anser jag en stor möjlighet till digital portfolio. I ipaden finns det allt som man önska sig t.ex. kamera, Garageband. Jag tycker att det är bra verktyg för att spela in ljud t.ex. Intervjuer. Sedan kan jag använda kamera för att ta stillbild och film, sätta ihop i ett bildspel och om jag vill det kan man lägga in ljudfiler också.   

 

referenslista

Ellmin, Roger & Ellmin, Birgitta (2003). Att arbeta med portfolio- teori, förhållningssätt och praktik. Stockholm: Gothia Förlag.